在兰海老师的讲座上，父母们的提问大多涉及到孩子的学习，比如孩子写作业磨蹭、孩子兴趣持续时间不长、只喜欢玩游戏等等。比起行为本身，我更关注的是行为背后的原因，读懂行为背后的孩子的实际需求，才能够更好的帮助孩子成长。
学习，其实是孩子生活中无处不在，一个良好的学习习惯的养成，无论对父母还是对于孩子，都是非常重要的事情。如何让学习变成“孩子自己的事”，让学习成为孩子快乐的源头呢？
动机是前提
自主学习的前提是：孩子喜欢学习、想学习。在培养孩子自主学习上，首先要激发孩子的学习动机，学习动机可分成三种：兴趣动机、成就动机和交往动机。
小学阶段，孩子的学习动机更多表现为兴趣动机和成就动机。对于自己感兴趣的事物，孩子的学习意愿才会强，所以父母需要更多地陪伴孩子，和孩子一起发现和挖掘学习中的兴趣。
当然，兴趣动机的调动不能只是抱着书本传授知识，也可用竞赛或游戏的形式跟孩子一起学习，让孩子知道学习可以很好玩。
在玩中学，是通过游戏环节的设置、对游戏规则的执行、对行为的反馈等等创设一个环境，让孩子在不知不觉中激发动机，从而发生行为上的改变。
父母需要做的是制定规则，把规则系统地给到孩子，而不是事无巨细地替孩子安排内容。
比如，父母把孩子需要完成的学习内容、时间和要求，可以寻求哪些帮助以及可提供哪些资源，整体地让孩子有所了解。让孩子在详细而完整地了解后，再来规划自己的行为。
随着孩子年龄的增长，成就动机和交往动机越来越高。要保持孩子对学习的兴趣，就要结合他的个体发展特点，激发孩子的多种学习动机。成就动机的激发和提升，需要父母帮助孩子获得来自“成功”的体验:
一方面我们要根据孩子的能力来制定相应的目标——孩子经过努力就能达到的目标；
另一方面，在孩子做了之后，父母要及时给出肯定和鼓励，从正面对孩子进行评价，提出做得更好的方法。
对于孩子来说，成功体验会成为他继续尝试事物的动力之一。
做主，需要符合孩子的成长特点
孩子自我管理的能力是逐步提高的，每个年龄段有一定的标准，父母不能盲目要求孩子。
过大的权力和自由会让孩子失控、迷茫、减低自信、自大；
过小的权力和自由，又不能满足孩子内心的价值成就需要，限制了能力的发展。
小学一二年级的孩子，需要父母更多的引导，并且帮助他使用自主学习的方法。父母可以在身边陪伴，但在孩子的视线里做自己的事情，比如看书等，然后逐渐远离。
对于三四年级的孩子，父母要协助孩子制定合理可执行的学习计划，并督促孩子能够按计划执行。
这一时期，孩子的自我意识增强，父母要根据孩子个体的发展规律来决定哪些事该给他自主权。
就自主学习而言，当父母不在身边时，孩子可以做到以下几点：
●回家主动完成全部作业、独立检查作业。
●懂得作业可以分段完成，每段时间在30-45分钟左右。
●也可以通过参加一些具体的活动来帮助孩子。
五六年级的孩子，不再需要父母陪伴来完成作业了。如果孩子自觉性不是很高，可以通过父母的引导，让他习惯有计划地进行学习任务的安排。家长可以询问他：“今天的作业，你觉得要花多少时间完成？”当孩子按时完成时，父母一定要予以肯定。
放手，不代表父母完全放“心”
需要提醒的是，父母需要掌握“放”的分寸、需要承担更多的压力和结果，比如孩子阶段性地成绩下滑、父母遭遇更多的挑战等等。所以，培养孩子自主学习的能力，需要父母花费很多时间和精力。
同时，父母可以协助孩子将课余时间安排得更丰富。例如，
●每天的阅读时间里，孩子可以选择自己喜欢的图书；
●尽可能每天安排固定的体育运动时间；
●每周至少安排一次家庭集体运动时间；
●同时，可以根据孩子的兴趣爱好去参观博物馆、观看适合孩子的电影，到大自然中感受生活。
让孩子感受到学习很重要，但是它仅仅是生活中的一部分。热爱生活，能更好地保护和激发孩子对学习的兴趣。
本文选自上濒教育兰海老师